ABSTRACT
Entre los docentes en formación inicial, hoy en día existe una apreciación generalizada respecto a que hay una brecha demasiado amplia entre los conocimientos teóricos que se transmiten en el aula universitaria, y la práctica real a la que se enfrenta el docente en sus primeros acercamientos al aula escolar. En España, los planes de estudio universitarios orientados a la formación inicial del profesorado, permiten al docente tomar contacto con la realidad educativa a través de la asignatura del Prácticum. No obstante, es justamente en este proceso de prácticas donde el alumnado puede experimentar ese abismo entre teoría y práctica. En el presente artículo, se plantea la evaluación formativa como un medio idóneo y necesario para unir lo aprendido en el aula universitaria, con las demandas diarias que acontecen en el ámbito escolar.
There is today among teachers in initial training a generalized appreciation of the existence of too wide a gap between the theoretical knowledge transmitted in the university classroom and the actual practice faced by teachers in their first approaches to the school classroom. In Spain, university study plans aimed at initial teacher training allow teachers to contact educational reality through the Practicum course. However, it is precisely in this process of practice where students can experience the existence of a gap between theory and practice. In this article, the formative assessment is presented as an ideal and necessary means to unite what has been learned in the university classroom with the daily demands existing in the school environment.
Há hoje entre os professores em formação inicial uma apreciação generalizada da existência de uma lacuna muito grande entre o conhecimento teórico transmitido na sala de aula da universidade e a prática real enfrentada pelos professores em suas primeiras aproximações à sala de aula da escola. Currículos universitários em Espanha, visando à formação inicial dos professores permitem que eles possam entrar em contato com a realidade educativa através da disciplina nomeada Prácticum. Contudo, é precisamente no estágio que os alunos podem experimentar a existência de uma lacuna entre a teoria e a prática. Neste artigo, a avaliação formativa é apresentada como um instrumento ideal e necessário para unir o que foi aprendido na sala de aula universitária com as demandas diárias existentes no ambiente escolar.
Subject(s)
Physical Education and Training , Professional Training , Feedback , Educational MeasurementABSTRACT
El objetivo del presente estudio fue conocer la influencia que tienen los medios de comunicación en la construcción de las subjetividades corporales de futuros docentes de Educación Física (EF). Participaron ocho futuros maestros (cinco hombres y tres mujeres). Se empleó la foto-elicitación como técnica de análisis y las entrevistas como instrumentos de recogida de datos. Los resultados reflejaron cómo la manera de concebir la materia de EF está claramente condicionada por el prototipo de cuerpo que tenga el docente. Es el musculado en hombres y el esbelto y definido en mujeres el más valorado, algo que se asocia con el modelo ideal ensalzado en los medios de comunicación. Reconocen que el cuerpo es su herramienta de trabajo y su tarjeta de presentación hacia los demás. Se destaca la importancia de analizar el cuerpo desde un enfoque pedagógico que se vincule a la creación de identidad profesional de los futuros docentes
O objetivo do presente estudo foi conhecer a influência que a mídia tem sobre a construção das subjetividades corporais dos futuros professores de Educação Física (EF). Participaram oito futuros professores (cinco homens e três mulheres). A foto-elicitação foi utilizada como técnica de análise e as entrevistas foram usadas como instrumentos de coleta de dados. Os resultados refletiram como a maneira de conceber o assunto da EF é claramente condicionada pelo protótipo do corpo do professor. É o músculo nos homens e o delgado e definido nas mulheres o mais valorizado, algo que está associado ao modelo ideal exaltado na mídia. Eles reconhecem que o corpo é sua ferramenta de trabalho e sua maneira de se apresentar a outros. Enfatizamos a importância de analisar o corpo a partir de uma abordagem pedagógica ligada à criação da identidade profissional dos futuros professores
This study was aimed at knowing the media's influence on the construction of future Physical Education (PE) teachers' bodily subjectivities. Participants were eight future teachers (five male and three female). Photo-elicitation was used for analysis and interviews were used as data collection instruments. The results reflected how PE conceptions are clearly conditioned by teachers' body prototypes. The most valued ones are muscular for men and slender and well-defined for women something that is associated with the ideal model promoted by the media. They recognize that their bodies are their work tools and their ways to introduce themselves to others. We stress the importance of analyzing the body under a pedagogical approach linked to the creation of future teachers' professional identities